省级教学成果——高职学前教育专业人才培养模式的改革与创新

作者: 时间:2010-01-14 点击数:

杨世诚(执笔)

主持人:杨世诚

参与者:王来圣 隋立国 郑 清 张丽丽

获奖时间:20093

获奖级别:第六届山东省高等教育教学成果二等奖

本项目主要成果包括:课程体系创新,实践实习创新,能力培养创新,促进了学前教育特色专业建设。2005年至2006年“学前卫生学”“学前教育科研方法”先后被评为省级精品课程。2006年学前教育专业被评为省级特色专业。2007年,中国教育电视台特邀研究成果第一完成人杨世诚访谈“高职学前教育专业”,节目于20071114日、15日在CETV-1播出。

一、成果主要解决的教学问题

1.理论、能力、素质一体化,创新课程体系

建设“理论、能力、素质”并重的课程体系,出版自编教材,第一学年以理论课程为主,奠定理论基础;第二学年以能力课程为主,培养职业能力;第三学年以素质课程为主,资格证书获得与就业结合,提高职业准入率。

解决教学问题的方法:建设具有开放性、选择性的课程体系。加强课程研究,成立专业建设指导委员会,从各地幼儿园吸取丰富营养,建设开放性课程体系,保持动态性,出版自编教材,提高人才培养的针对性。课程体系由职业基础类、职业能力类、实践实训类、职业素质类课程组成。在职业能力类课程中设置三组选修课,在职业素质类课程中建设两组选修课,供学生自主选择。专业选修课41门,占专业课程总数的78.85%

2.教、学、做一体化,创新能力培养模式

从专业课程中提取弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、讲(故事)、编(儿歌)、制(作手工)、科研等职业能力,确定培养目标,制定培养方案,探索教学模式。每个学生至少选择3项职业能力,通过学习与训练,考核合格。

解决教学问题的方法:教、学、做一体化,建设能力培养体系。根据弹(琴)、唱(歌)、跳(舞)、画(画)、讲(故事)、编(儿歌)、制(作手工)等能力培养内容与要求,由相近或相同课程主讲教师组建能力培养教研小组,提取能力要素,确定培养目标、制定培养方案、探索教学模式、改进评价方式,收获改革成果。学生以熟练的职业能力推动了高质量就业。

3.见习、实习、顶岗实习一体化,创新实践实习形式

实施“见习、实习、顶岗实习”实践实习模式:见习与课程教学结合,学以致用;短期实习,激发学习动力;顶岗实习与就业结合,双向选择,提高就业质量。

解决教学问题的方法:探索工学结合形式,建设实践实习体系。

1)实践实习周:第一学年实施。学生轮流到幼儿园实习一周。学院与幼儿园签订实习协议,明确双方职责。成立实习领导小组,选定指导教师,明确实习内容与要求,搞好总结评比。

23+2工学结合:第二学年选择就近幼儿园组织实施。每周前3天集中学习,后两天幼儿园实习。根据平行班级的数量,每班安排3-5周。

3)顶岗实习:包括第六学期专项顶岗实习和寒暑期实习。编写《学生暑期实践活动手册》、《学生寒期实践活动手册》,制定顶岗实习计划,明确实习目标、内容、要求。根据顶岗实习的收获,以观察报告或调查报告完成毕业论文。

二、成果的特色与创新

1.课程体系创新:开放性、选择性

与用人单位共建“理论、能力、素质”并重的课程体系,出版使用自编教材,并不断修订与完善,保持课程体系的先进性、前瞻性;增加专业选修课程,给予学生自主选择的空间,促进个性发展和特长的形成,促进学前教育事业的发展。

2.能力培养创新:教、学、做一体化

根据职业能力培养项目组建能力培养教研小组,抽取教学内容中的能力要素确定培养目标、制定培养方案、探索教学模式、改进评价方式、考核职业能力,课程教学与能力培养融为一体,操作性强,提高了教学效率。

3.实习形式创新:提高职业准入率

见习、实习、顶岗实习——循序渐进,学以致用;形式灵活,与教学过程相为补充;用理论指导实践实习,激发自我意识,内化学习动机,有效地提高了职业准入率,促进了高质量就业。北京师范大学幼儿园、深圳晶晶教育机构等全国知名幼儿园纷纷录用我院学前教育专业毕业生。

三、成果的推广与应用效果

12007119日,中国教育电视台特邀研究成果第一完成人杨世诚教授访谈“高职学前教育专业”,节目于20071114日、15日在CETV-1播出。在中国教育电视台的演播厅里,杨世诚教授就学前教育专业办学定位、毕业生的工作对象、高职院校开设学前教育专业情况、潍坊教育学院办学优势、专业的报考对象、毕业生就业去向与工资待遇、课程设置与主干课程、能力培养和潍坊教育学院的13项能力等专业建设和课程建设情况接受了访谈。

2200911日《中国教育报》在“高等教育”专栏以“教、学、做一体化”为题报道我院学前教育专业建设的成果

3.出版自编教材和学生优秀成果。加强自编教材建设,出版“工作过程一体化”教材。在教师指导下,学生自选自编的优秀成果(作品)陆续出版:2005级学生优秀手工作品集;2005级学生学前教育科研成果;2005级学生优秀儿童文学作品集;2006级学生优秀儿童作品集(春华秋实);2006级学生优秀科研成果集(童心的视界),展示了学前教育专业能力培养的成果。

420089月,能力培养创新成果分别获得第二届全国实践教学方案设计大赛一、二、三等奖,并在颁奖大会上交流2008127日,中国实践教学论坛暨第二届中国实践教学方案设计大赛颁奖大会在北京举行。我院学前教育专业教师的《学前教育科研能力实训方案》《儿童文学实践教学方案》《幼儿艺术教学实训方案》《儿童文学教学平台》《戏曲欣赏——京剧》分别获得大赛一、二、三等奖。本项目研究成果第一完成人杨世诚教授作为一等奖获奖代表参加会议,并从实践教学项目化、教学做一体化、创新能力培养模式作了重点发言,还就与会专家提出的问题进行了现场交流。来自全国70多所本科院校和高职院校的110多位获奖作者、教师和学术带头人参加会议。

四、主要成果

1.杨世诚,高职学前教育课程建设的实践与思考。职业技术教育,2003年第34

2.杨世诚等,培养高素质学前教育人才。中国职业技术教育,2005年第24

3.杨世诚等,学前教育专业的全过程就业指导理念及其实践。成人教育,2006年第2

4.杨世诚,高职学前教育特色专业建设的实践。职业技术教育,2007年第20

5.杨世诚等,高职优质课堂在哪里。中国教育报,2007814

6.杨世诚,教学做一体化。中国教育报,200911

7.王来圣等,省级精品课程“学前卫生学”。 2005年山东省教育厅公布精品课程文件

8.杨世诚等,省级精品课程“学前教育科研方法”。2006年山东省教育厅公布精品课程文件

9.杨世诚等,省级特色专业“学前教育专业”。2006年山东省教育厅公布特色专业文件

10.杨世诚等,学前教育科研能力实训方案一等奖。中国教育技术协会

11.隋立国等,儿童文学实践教学方案二等奖。中国教育技术协会

12.郑 清等,幼儿艺术教学实训方案二等奖。中国教育技术协会

13.隋立国,把课堂还给学生。当代教育科学,2008年第14

14.李菁华等,“以问题探究为中心的汇报交流教学”的选择与实施。中国职业技术教育,2006年第25

15.郑 清,学前教育专业声乐课教学的探索与实践。职教通讯,2007年第4

16.杨世诚,中国教育电视台“高职学前教育专业”访谈节目实况录像

17.杨世诚主编,学前教育科研方法。科学出版社,2007

18.王来圣主编,学前卫生学。科学出版社,2007

19.隋立国,张丽丽主编,春华秋实。北京教育出版社,2008

20.张丽丽,隋立国主编,童心的视界。北京教育出版社,2008

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